La sensorialità e la percezione

Attività rivolte allo sviluppo delle abilità sensoriali (relative a: vista, gusto, tatto, olfatto, udito) e percettive quali:

a) discriminazione di disegni;

b) discriminazione di figure;

c) percezione globale (sagome);

d) percezione analitica (parte di un oggetto o figura);

e) percezione;

f) discriminazione di figure di fondo;

g) costanza della forma;

h) relazioni spaziali.

dal gioco d’esercizio… 

• esercizio sensoriale/motorio;

• uso dell’oggetto/fenomeno  come occasione di attività, per il piacere dell’attività;

• non “sforzo per apprendere” ma “felice esibizione di azioni note”; 

• combinazione, ripetizione e variazione di gesti e schemi ludici per mero piacere(ritualizzazione);

al gioco simbolico… 

Il bambino utilizza schemi familiari già ritualizzati nei tipi di

 gioco precedenti, ma: 

• invece di utilizzarli in presenza degli oggetti a cui essi 

vengono in genere accostati, assimila a essi nuovi elementi che

non hanno relazione dal punto di vista dell’effettivo adattamento;

• questi nuovi oggetti, invece di risultare una semplice estensione dello schema, vengono utilizzati per permettere al soggetto di mimare o evocare gli schemi in questione.

Il gioco simbolico è visto come pensiero egocentrico allo

stato puro, ma, attraverso la crescente socializzazione di 

esso, si prepara anche il passaggio al gioco con regole.

• fase motoria individuale;

• fase egocentrica;

• fase della cooperazione;

• fase della codificazione delle regole.